當(dāng)晨光初照贛鄱大地，馬克思主義學(xué)院的備課室里已響起鍵盤敲擊聲；當(dāng)夜色籠罩江工校園，虛擬仿真教學(xué)實驗室的燈光依舊明亮。那里，總能看到占順霞副教授忙碌的身影：或是在打磨“紅色資源AI教學(xué)模塊”的細節(jié)，或是在為“一課多師”模式設(shè)計互動環(huán)節(jié)，或是在逐字修改學(xué)生的思政論文。從教二十六載，這位深耕思政教育一線的副教授，將“以評促建、以評促改”理念融入育人全過程，以匠心守講臺、以創(chuàng)新活課堂、以愛心育桃李，在迎評促建的關(guān)鍵時期，書寫著新時代思政教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
深耕課堂主陣地，以匠心夯實育人根基
“思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，必須讓理論‘活’起來、讓價值‘實’起來。”這是占順霞常掛在嘴邊的話，也是她對標(biāo)本科教學(xué)合格評估要求，深耕課堂教學(xué)的核心準(zhǔn)則。面對傳統(tǒng)思政課“滿堂灌”導(dǎo)致的學(xué)生參與度不高、理論與實踐脫節(jié)等問題，她以評估指標(biāo)為導(dǎo)向，重構(gòu)課堂教學(xué)體系，讓思政課成為“有溫度、有煙火氣、有思想力”的育人主陣地。
每節(jié)課前，占順霞都會花3小時以上搜集時政熱點、打磨課件，通過隨機訪談學(xué)生精準(zhǔn)把握思想動態(tài)，確保教學(xué)內(nèi)容“有的放矢”。課堂上，她創(chuàng)新推行“案例式+體驗式+互動式”三維教學(xué)法：借“網(wǎng)紅”現(xiàn)象解讀社會主義核心價值觀，用民法典典型案例剖析法治精神，依托虛擬仿真技術(shù)還原贛鄱紅色歷史場景，讓抽象理論變得可感可知。針對不同專業(yè)學(xué)生特點，她設(shè)計“小組任務(wù)—課上發(fā)言—師生點評—課后總結(jié)”閉環(huán)模式，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂上，讓工科學(xué)生結(jié)合天工文化談創(chuàng)新，讓經(jīng)管學(xué)生聯(lián)系企業(yè)實踐講擔(dān)當(dāng)，顯著提升了學(xué)生的邏輯思維與表達能力。
作為學(xué)?！皢栴}式專題化團隊教學(xué)改革”的核心參與者，她積極踐行“一課多師、師生同臺”新模式，將迎評促建要求轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實踐。在“農(nóng)村包圍城市為何是革命成功之路”專題課堂上，她主導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計：學(xué)生代表分享井岡山研學(xué)見聞，專業(yè)課教師補充紅色資源保護實踐，她則從理論層面深化引導(dǎo)，構(gòu)建起“師生共探、多維聯(lián)動”的教學(xué)新格局。數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)她改革后的課程，學(xué)生課堂參與度從65%提升至98%，課程滿意度連續(xù)多年位居學(xué)院前列，為評估中的“課堂教學(xué)質(zhì)量”指標(biāo)筑牢了基礎(chǔ)。
錨定評估硬指標(biāo)，以創(chuàng)新激活思政活力
“迎評促建不是被動達標(biāo)，而是以評促改、以評促優(yōu)的契機?！弊鳛轳R克思主義學(xué)院教學(xué)骨干，占順霞緊扣評估指標(biāo)體系，在教學(xué)模式創(chuàng)新上持續(xù)發(fā)力，推動思政課改革與學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)同頻共振。
她牽頭對接學(xué)?！?/span>AI賦能教育”戰(zhàn)略，主持校教改重點課題，開發(fā)“紅色資源AI教學(xué)模塊”，在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中引入AI輔助系統(tǒng)，通過數(shù)字建模還原秋收起義、井岡山會師等歷史場景，讓學(xué)生沉浸式感受紅色基因，該成果成為學(xué)院迎接評估的特色展示項目。同時，她構(gòu)建“線上+線下”“課堂內(nèi)+課堂外”雙互動模式，線下通過辯論研討、師生共教激活氛圍，線上依托新媒體平臺延伸交流，讓思政教育突破時空邊界。
在課程體系建設(shè)上，她對標(biāo)評估要求，主持江西省高校教改課題《基于問題式專題化團隊教學(xué)改革的高校思政課講好中國故事研究》，創(chuàng)新“專題化+團隊化”教學(xué)模式，將紅色文化、天工文化與思政課深度融合，形成《“五位一體”推進大學(xué)生民法典教育》等特色教學(xué)案例，獲評2023年省思政工作優(yōu)秀案例三等獎。2025年，她憑借“AI+紅色資源+專題教學(xué)”的創(chuàng)新實踐，榮獲江西省高校教學(xué)創(chuàng)新大賽基礎(chǔ)課程副高組三等獎、?！八男隆备母锝虒W(xué)競賽一等獎，為學(xué)校在評估中展現(xiàn)思政教育特色提供了有力支撐。
科研育人相促進，以理論支撐實踐創(chuàng)新
“評估不僅看教學(xué)實績，更看科研反哺教學(xué)的能力?！闭柬樝际冀K堅持“教學(xué)—科研—實踐”閉環(huán)育人，以科研創(chuàng)新為思政教育注入理論活水，為迎評促建提供堅實學(xué)術(shù)支撐。
近五年，她聚焦思政課改革、核心價值觀培育等領(lǐng)域，主持或參與省級以上課題5項，出版《和諧校園構(gòu)建與思想政治教育創(chuàng)新研究》等專著2部，參編《大學(xué)生法律教程》，在省級以上刊物發(fā)表論文10余篇，其中2篇核心期刊論文為思政教育實踐提供了重要理論支撐。她尤為注重科研成果轉(zhuǎn)化，將《“網(wǎng)紅”現(xiàn)象對大學(xué)生價值觀影響的研究》成果融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)熱點；把紅色基因研究轉(zhuǎn)化為“紅色研學(xué)實踐課”，組織學(xué)生赴井岡山、瑞金等紅色基地開展實地教學(xué)，讓科研成果成為連接理論與實踐的橋梁。
在學(xué)生培養(yǎng)中，她將科研思維融入論文指導(dǎo)，堅持“一對一”精準(zhǔn)輔導(dǎo)，從選題的前沿性到論證的邏輯性嚴(yán)格把關(guān)。有學(xué)生在撰寫《紅色文化融入企業(yè)思政的路徑研究》論文時遭遇瓶頸，她帶領(lǐng)學(xué)生走訪新余本土企業(yè)，收集一手資料，重構(gòu)研究框架，最終該論文獲評校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。此外，她指導(dǎo)學(xué)生參與思政類征文、知識競賽，斬獲省級二等獎多項，以科研育人成效助力評估指標(biāo)落地。
堅守育人心初心，以愛心照亮成長之路
“迎評促建的核心是育人質(zhì)量，每一個學(xué)生的成長都是最有力的評估答卷。”占順霞始終秉持“真心誠意育桃李”的準(zhǔn)則，在課堂上是嚴(yán)師，在課下是學(xué)生的“知心姐姐”，用愛心與責(zé)任詮釋教育的溫度。
她創(chuàng)新推行“五維育人法”，從思想、學(xué)業(yè)、心理、生活、實踐五個維度為學(xué)生精準(zhǔn)賦能：為情感困惑的學(xué)生疏導(dǎo)心結(jié)，為學(xué)業(yè)困難的“后進生”定制輔導(dǎo)方案，為有潛力的學(xué)生搭建考研橋梁。學(xué)生譚雁創(chuàng)業(yè)初期無資源、無背景，占順霞不僅分享“天道酬勤，地道酬善，人道酬誠，商道酬信，業(yè)道酬精”的人生理念，還聯(lián)系企業(yè)資源為其答疑解惑，最終譚雁帶領(lǐng)公司突破難關(guān)，年產(chǎn)值穩(wěn)定在2000萬元，成為江工學(xué)子踐行思政教育成果的生動范例。
在社會服務(wù)中，她主動將思政課堂延伸到鄉(xiāng)村社區(qū)，帶領(lǐng)團隊開展“一線課堂”與假期調(diào)研，獲評社區(qū)“抗疫優(yōu)秀志愿者”；依托學(xué)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人平臺，參與“北斗星”黨建品牌建設(shè)，為學(xué)生提供全方位成長指導(dǎo)。她用點滴行動踐行“育人為本，德育為先”的理念，讓思政教育不僅停留在課堂，更融入學(xué)生成長的全過程。
引領(lǐng)團隊共成長，以協(xié)同筑牢育人陣地
“迎評促建需要集體發(fā)力，思政教育高質(zhì)量發(fā)展離不開團隊協(xié)同?！弊鳛轳R克思主義學(xué)院的骨干力量，占順霞秉持“獨行快，眾行遠”的理念，積極發(fā)揮“傳幫帶”作用，助力團隊整體提升，為學(xué)院迎接評估凝聚合力。
她推行“菜單式”教師培養(yǎng)計劃，針對青年教師短板，開展政治理論研修、集體備課、教學(xué)技能實訓(xùn)等專項培訓(xùn)，分享“問題式專題化教學(xué)”“師生同臺環(huán)節(jié)設(shè)計”等實操經(jīng)驗。在教研室集體備課中，她帶領(lǐng)尹璐、李樂等青年教師打磨《思想道德與法治》精品教案；在課后交流會上，結(jié)合自身參賽經(jīng)歷指導(dǎo)青年教師備戰(zhàn)教學(xué)創(chuàng)新大賽，助力團隊快速成長。
在她的帶動下，馬克思主義學(xué)院形成了“比學(xué)趕超”的良好氛圍，團隊成功申報多項校級以上教改課題，打造了多門課程思政示范課程，其中《哪吒的風(fēng)火輪：數(shù)字時代的文化安全保衛(wèi)戰(zhàn)》在全省國家安全視頻公開課評審中斬獲本科組三等獎，為學(xué)校迎評促建增添了重要砝碼。
結(jié)語
二十六載深耕不輟，一顆初心育桃李。占順霞副教授沒有驚天動地的壯舉，卻在平凡的崗位上，用一次次精心備課、一堂堂精彩課堂、一個個育人故事，詮釋了“身正為范、潛心育人”的師者風(fēng)范。在迎評促建的關(guān)鍵階段，她以評估為契機，以創(chuàng)新為動力，在思政教育的沃土上默默耕耘，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入思政力量。未來，她將繼續(xù)堅守立德樹人初心，以更加飽滿的熱情投身教學(xué)改革，讓思政課成為學(xué)生成長路上的“指路明燈”，為江西工程學(xué)院順利通過本科教學(xué)合格評估、培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻全部力量。
一審：何 凱
二審：于永清
三審：馮 赟
