贛鄱大地，天工流韻；人文校園，弦歌不輟。在本科教學工作合格評估全面沖刺、“十四五”發(fā)展圓滿收官的關(guān)鍵節(jié)點，江西工程學院立足應用型本科辦學定位，深植天工文化沃土，構(gòu)建起文化鑄魂、實踐賦能、產(chǎn)教融通的三維育人新體系，走出了一條特色鮮明、成效顯著的應用型人才培養(yǎng)之路。一批批江西工程學院學子在學科競賽中摘金奪銀，在產(chǎn)業(yè)一線建功立業(yè)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中勇毅前行，生動詮釋了“三維重構(gòu)、天工鑄魂”育人模式的強大生命力。

文化鑄魂

深耕天工文脈厚植育人根基

學校積極打造“北斗星”黨建品牌，以天工文化為精神內(nèi)核，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，把“愛國情懷、務(wù)實作風、自強志氣、創(chuàng)新品格、工匠精神、和諧理念”融入人才培養(yǎng)全過程，筑牢學生思想根基與文化底蘊。

在頂層設(shè)計上，學校將天工文化精髓系統(tǒng)嵌入?？?、本科各層次人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“文化浸潤—課程融合—實踐強化”育人體系。在培養(yǎng)目標中明確“傳承天工文化、培育工匠精神”核心素養(yǎng)，機械、新能源、經(jīng)管等專業(yè)分類施策，讓天工精神從抽象理念轉(zhuǎn)化為具體能力要求。課程層面打造“必修+選修+實踐”三維融合模式，《大學語文》《中國傳統(tǒng)文化概論》增設(shè)天工文化專題，《天工開物原典選讀》等特色選修課有序開設(shè)，各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計、課程實訓深度融入天工元素，實現(xiàn)文化傳承與專業(yè)培養(yǎng)同頻共振。

為支撐文化育人落地，學校建成集“資源保存、學術(shù)研究、教學服務(wù)”于一體的天工文化特色資源庫，形成“實體館藏+數(shù)字平臺”雙軌體系，累計藏書1.2萬冊，自建專題數(shù)據(jù)庫音視頻資料豐富，與地方文博、非遺保護機構(gòu)聯(lián)動征集珍貴文獻與實物資料。資源庫年均開展研習活動40余場，訪問量突破9萬人次，成為天工文化教學研究的核心陣地。依托資源庫，學校獲批省級天工文化相關(guān)課題3項，發(fā)表研究論文20余篇，為文化育人提供堅實學術(shù)與資源支撐。

專題講座成為天工文化傳播的“移動課堂”。賴晨副教授等骨干教師面向全校連續(xù)開設(shè)天工文化專題講座95場，覆蓋學生1.2萬人次。講座以“歷史溯源—精神解碼—當代轉(zhuǎn)化”為主線，分專業(yè)定制內(nèi)容，采用情境教學、實物演示、互動研討等形式，讓學生在沉浸式體驗中理解天工智慧。課后調(diào)研顯示，87%的學生能準確把握天工文化核心精神，學生學習態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，實踐熱情持續(xù)高漲，天工文化真正實現(xiàn)入腦入心、知行合一。

實踐賦能

錘煉過硬本領(lǐng)激活成長動能

學校堅持以學生發(fā)展為中心，構(gòu)建“以賽促學、以創(chuàng)促能、以踐促行”的實踐育人維度，把實踐鍛煉貫穿人才培養(yǎng)全過程，推動學生從“知識接受者”向“能力創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)變。

以學科競賽為突破口，搭建“院—?！　獓彼募壐傎惻囵B(yǎng)體系，在全國大學生數(shù)學建模競賽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)挑戰(zhàn)賽、電子專題設(shè)計競賽等高水平賽事中屢創(chuàng)佳績。2025年學生共獲國家級一等獎6項、二等獎11項，省級一等獎71項，400余人次在各級賽事中獲獎，與名校同臺競技、斬獲殊榮，充分展現(xiàn)江工學子扎實學識與創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引擎，深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，2025年立項國家級大創(chuàng)項目15項、省級40項。開設(shè)“天工大講堂——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座”20場，覆蓋數(shù)千名學生，激發(fā)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)潛能。學生依托天工文化開展非遺調(diào)研、文創(chuàng)開發(fā)等社會實踐12項，形成高質(zhì)量調(diào)研報告與特色文創(chuàng)產(chǎn)品，實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新實踐有機融合。

以學風建設(shè)為保障，構(gòu)建“思政+學風”協(xié)同育人體系，通過學風督查、榜樣宣講、主題教育等活動，營造“勤學、善思、篤行”的優(yōu)良氛圍。強化心理健康教育與資助育人，開展“萬師潤萬心”等專題講座20場，全年資助學生超13000人次，完善“校-院-班-舍”四級心理健康防護網(wǎng)絡(luò)，為學生全面發(fā)展保駕護航。

產(chǎn)教融通

對接產(chǎn)業(yè)需求彰顯應用型本色

學校緊扣區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，深化“校地共生、校企共贏”的產(chǎn)教融合模式，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，形成“三維驅(qū)動、四鏈融合”的產(chǎn)教融合新范式，相關(guān)實踐入選新華網(wǎng)產(chǎn)教融合創(chuàng)新典型案例。

優(yōu)化專業(yè)布局，精準對接新余“6313”產(chǎn)業(yè)行動計劃與江西重點產(chǎn)業(yè)集群，31個本科招生專業(yè)中理工農(nóng)醫(yī)類占比55.16%，打造智能制造、電子信息、新能源等優(yōu)勢專業(yè)集群，開設(shè)AI+鴻蒙應用開發(fā)等微專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求同頻同步。

深化校企協(xié)同，與華為等行業(yè)龍頭共建ICT、智能制造等7個產(chǎn)業(yè)學院，培育6個產(chǎn)教融合品牌專業(yè)，新增校企合作企業(yè)8家，參與8個市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)。共建實習實訓基地，推行“雙導師制”，聯(lián)合開發(fā)特色示范課程，推動企業(yè)師資進校園、學生實踐進企業(yè)，實現(xiàn)“實習+就業(yè)”一體化培養(yǎng)。

強化科研反哺教學，積極推進省級重點實驗室與工程研究中心建設(shè)，2025年獲批各級各類科研課題87項，發(fā)表高質(zhì)量論文27篇，獲專利及軟著90項。建立“企業(yè)需求—科研攻關(guān)—教學轉(zhuǎn)化”聯(lián)動機制，鼓勵學生早進課題、早進實驗室、早進科研團隊，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學案例與實踐項目，提升人才培養(yǎng)的針對性與適用性。

聚焦高質(zhì)量就業(yè)，落實就業(yè)“一把手”工程，全年走訪企業(yè)470家，舉辦各類招聘活動166場，提供崗位1.72萬個，2025屆畢業(yè)生去向落實率高于全省平均水平，留贛留余就業(yè)比例明顯提升，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展輸送大批高素質(zhì)應用型人才。

四十余載守正創(chuàng)新，新時代篤行致遠。江西工程學院“三維重構(gòu)育新人”模式，以文化鑄魂為根基、以實踐賦能為核心、以產(chǎn)教融通為支撐，在本科教學工作合格評估引領(lǐng)下，辦學質(zhì)量持續(xù)提升，育人成效全面彰顯。學校先后獲批國家級一流本科課程、省級教學成果培育項目，入選全國高校示范“一站式”學生社區(qū)、江西省5A級社會組織，天工文化育人品牌影響力持續(xù)擴大，社會美譽度不斷攀升。

站在新的歷史起點，江西工程學院將持續(xù)深入學習貫徹黨的二十大與全國兩會精神，樹立和踐行正確政績觀，堅守立德樹人根本任務(wù)，不斷完善“文化鑄魂、實踐賦能、產(chǎn)教融通”三維育人體系，全力以赴打贏本科教學工作合格評估攻堅戰(zhàn)，為培養(yǎng)更多擔當民族復興大任的高素質(zhì)應用型人才、服務(wù)教育強省與區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展作出新的更大貢獻。

一審：何  凱

二審：于永清

三審：馮  赟