江西工程學(xué)院秉持為黨育人、為國育才的核心辦學(xué)理念，錨定“為產(chǎn)業(yè)育才、為企業(yè)賦能、為區(qū)域服務(wù)”的育人目標(biāo)，四十余載深耕不輟，為社會(huì)輸送了20余萬高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校始終將第二課堂作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，以“北斗引航，立德樹人”為核心主線，創(chuàng)新推出“4+X”第二課堂系列品牌活動(dòng)，通過專業(yè)融合、實(shí)踐賦能、素養(yǎng)提升的多元路徑，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”育人格局，推動(dòng)第一課堂與第二課堂深度融合，為學(xué)生全面發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

堅(jiān)持思政引領(lǐng)筑牢育人根基

學(xué)校始終把思想政治教育貫穿第二課堂全過程，以紅色文化與天工文化為根基，強(qiáng)化思政引領(lǐng)力，將“北斗星”校級(jí)黨建品牌優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效。通過創(chuàng)新推進(jìn)“4+X”第二課堂品牌化、課程化改革，學(xué)校有效破解傳統(tǒng)第二課堂松散化、碎片化等問題，構(gòu)建起符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征的育人體系。

 “4+X”模式中的“4”明確聚焦四項(xiàng)核心育人維度：專業(yè)能力提升、品德素養(yǎng)培育、實(shí)踐創(chuàng)新賦能、家國情懷涵養(yǎng)，“X”則鼓勵(lì)各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色拓展個(gè)性化活動(dòng)載體。這種設(shè)計(jì)既確保了第二課堂的系統(tǒng)性與規(guī)范性，又為特色化發(fā)展預(yù)留了空間，實(shí)現(xiàn)了“思政引領(lǐng)不缺位、專業(yè)特色不弱化、學(xué)生需求不忽視”的育人目標(biāo)。學(xué)校將第二課堂納入“第二課堂成績單”制度管理，通過學(xué)分認(rèn)定、成果展示、評(píng)優(yōu)激勵(lì)等機(jī)制，讓學(xué)生從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，充分激發(fā)主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

    構(gòu)建“4+X”模式創(chuàng)新育人路徑

學(xué)校立足應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，結(jié)合各學(xué)院專業(yè)特色，構(gòu)建了“核心維度+特色拓展”的“4+X”第二課堂工作模式，形成覆蓋全學(xué)段、融合多領(lǐng)域的育人矩陣：

四項(xiàng)核心維度（4）：以專業(yè)能力提升為基礎(chǔ)，通過專業(yè)閱讀、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)夯實(shí)知識(shí)根基；以品德素養(yǎng)培育為核心，依托孝道實(shí)踐、紅色傳承等載體涵養(yǎng)優(yōu)良品格；以實(shí)踐創(chuàng)新賦能為關(guān)鍵，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目實(shí)操等平臺(tái)錘煉實(shí)干本領(lǐng)；以家國情懷涵養(yǎng)為靈魂，通過紅色文化傳播、時(shí)代主題宣講等形式厚植愛國情懷。

特色拓展載體（X）：各學(xué)院立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)打造個(gè)性化活動(dòng)，形成“一院一品、百花齊放”的生動(dòng)格局。人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院的“睡前一小時(shí)閱讀”、語言與傳播學(xué)院的“北斗星?紅傳”專業(yè)閱讀、抱石藝術(shù)學(xué)院的讀書筆記展示與孝道實(shí)踐、智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“課前十分鐘”演講等特色活動(dòng)，既貼合專業(yè)特點(diǎn)，又滿足學(xué)生成長需求。

同時(shí)，學(xué)校建立“學(xué)院統(tǒng)籌、班級(jí)落實(shí)、學(xué)生參與”的推進(jìn)體系，完善“自主參與+成果沉淀+交流分享+學(xué)分認(rèn)定”的閉環(huán)管理機(jī)制，確保第二課堂活動(dòng)有計(jì)劃、有過程、有評(píng)價(jià)、有成效。這種模式既保持了第二課堂的靈活性與吸引力，又具備課程化的系統(tǒng)性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了“人人參與、人人成長”的育人愿景。

實(shí)施品牌活動(dòng)彰顯育人實(shí)效

在“4+X”模式引領(lǐng)下，各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色開展系列品牌活動(dòng)，讓第二課堂成為學(xué)生成長成才的“練兵場(chǎng)”：

專業(yè)賦能，夯實(shí)成長根基。語言與傳播學(xué)院以寒暑假“4+X”實(shí)踐為依托，組織學(xué)生精讀語言學(xué)、傳播學(xué)經(jīng)典著作，撰寫讀書筆記，將《傳播學(xué)概論》等理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)傳播現(xiàn)象相結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系；抱石藝術(shù)學(xué)院開展優(yōu)秀讀書筆記展示活動(dòng)，學(xué)生在梳理藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)創(chuàng)作等專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，延伸創(chuàng)作思路，形成“閱讀-思考-實(shí)踐”的良性循環(huán)；人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院的“睡前一小時(shí)閱讀”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生兼顧專業(yè)書籍與人文讀物，實(shí)現(xiàn)專業(yè)深耕與素養(yǎng)提升的雙向突破。

實(shí)踐鑄魂，涵養(yǎng)品德?lián)?dāng)。抱石藝術(shù)學(xué)院聚焦“為父母親及家人做幾件有益的事”主題，組織學(xué)生開展孝道實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)子們通過做飯、打掃、繪制家庭肖像等實(shí)際行動(dòng)踐行感恩之心，讓品德教育落地生根；語言與傳播學(xué)院在專業(yè)閱讀中融入紅色基因傳承，學(xué)生挖掘紅色傳播案例，從《中國話語與國際傳播》等著作中汲取力量，立志講好中國故事；智慧產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“課前十分鐘”演講活動(dòng)中，學(xué)生圍繞“算法向善”等主題展開思辨，既錘煉語言表達(dá)能力，又強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

成果轉(zhuǎn)化，賦能全面發(fā)展。系列活動(dòng)有效推動(dòng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。在專業(yè)能力上，學(xué)生通過系統(tǒng)閱讀與研討，構(gòu)建起更立體的知識(shí)體系；在實(shí)踐能力上，演講展示、實(shí)踐操作等活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“不敢說”到“善于講”、從“淺思考”到“深剖析”的蛻變；在品德修養(yǎng)上，孝道實(shí)踐、紅色傳承等活動(dòng)讓感恩之心、家國情懷內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)入選全國高校示范育人功能案例，“語潤?quán)l(xiāng)土，普聲同行”實(shí)踐隊(duì)入選全國志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，充分彰顯了第二課堂的育人成效。

站在新的發(fā)展起點(diǎn)上，江西工程學(xué)院將繼續(xù)深化“4+X”第二課堂品牌建設(shè)，持續(xù)探索思政引領(lǐng)與專業(yè)融合的育人新路徑，不斷豐富活動(dòng)載體、完善管理機(jī)制，推動(dòng)第二課堂與產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域深度銜接，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才、建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)而不懈奮斗！

一審：何 凱

二審:于永清

三審：馮 赟