11月13日，校黨委副書(shū)記、副校長(zhǎng)馮赟走進(jìn)抱石藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)樓103教室，聆聽(tīng)2023級(jí)音樂(lè)表演本科1班何家潔老師主講的《音樂(lè)教學(xué)論》課程，并就課程設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與師生展開(kāi)深度交流。這是學(xué)校落實(shí)“以本為本、以生為本”教育理念的具體體現(xiàn)，也是常態(tài)化深入教學(xué)一線、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措。

    課堂上，何家潔老師以“音樂(lè)教育中的跨學(xué)科融合”為主題，通過(guò)“理論講授+案例分析+互動(dòng)實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探討音樂(lè)與文學(xué)、舞蹈等藝術(shù)形式的融合路徑。她以《吉祥三寶》為切入點(diǎn)，結(jié)合多媒體視頻、現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)器演示及即興創(chuàng)作，生動(dòng)呈現(xiàn)了音樂(lè)教育在傳承文化、激發(fā)創(chuàng)造力中的獨(dú)特價(jià)值。學(xué)生們積極參與課堂討論，圍繞“如何將傳統(tǒng)音樂(lè)元素融入現(xiàn)代教學(xué)”等議題展開(kāi)熱烈辯論，課堂氣氛活躍。

    馮赟全程專注聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與師生互動(dòng)細(xì)節(jié)，尤其關(guān)注課程中“實(shí)踐技能培養(yǎng)”的融合度。他觀察到，何老師在講解音樂(lè)教育論時(shí)，巧妙引入一些案例，引導(dǎo)學(xué)生思考教育的社會(huì)責(zé)任，這一設(shè)計(jì)得到馮赟的充分肯定。

    馮赟在課堂中強(qiáng)調(diào)：“聽(tīng)課不是走過(guò)場(chǎng)，而是要真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。音樂(lè)教學(xué)論作為音樂(lè)表演專業(yè)的核心理論課程，承擔(dān)著構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系、提升專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵作用。音樂(lè)表演專業(yè)不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的演奏技巧，更需通過(guò)音樂(lè)教學(xué)論的學(xué)習(xí)，理解音樂(lè)教育的本質(zhì)、目標(biāo)與方法，從而在未來(lái)的藝術(shù)實(shí)踐中具備教學(xué)能力與理論深度。”

    課后，馮赟與何家潔老師進(jìn)行課后談話。他首先對(duì)課程給予高度評(píng)價(jià)：“何老師的課堂既有理論深度，又充滿實(shí)踐溫度，尤其是將地方特色與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了創(chuàng)新探索?！贬槍?duì)教學(xué)優(yōu)化，他提出三點(diǎn)建議，一是思政元素融入。建議增加思政元素等實(shí)踐模塊，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中錘煉教學(xué)能力；二是深化數(shù)字賦能。鼓勵(lì)運(yùn)用AI技術(shù)輔助音樂(lè)創(chuàng)作與教學(xué)分析，例如通過(guò)智能編曲軟件提升學(xué)生的創(chuàng)作效率；三是拓展國(guó)際視野。引入國(guó)際前沿音樂(lè)教育理念，對(duì)比分析中外音樂(lè)教學(xué)體系的差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化教學(xué)能力。

    此次深入一線聽(tīng)課，不僅為音樂(lè)教學(xué)論課程優(yōu)化提供了方向，更彰顯了學(xué)?！熬劢拐n堂、服務(wù)師生”的改革決心。隨著一系列舉措落地，江西工程學(xué)院正以“頭雁領(lǐng)航”帶動(dòng)“群雁齊飛”，奮力書(shū)寫(xiě)新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

一審：劉永東

二審：謝旻旻

三審：于永清