他，在江西工程學(xué)院從教三十余載，帶領(lǐng)組建多項(xiàng)應(yīng)用型研究團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)青年教師五十余人，發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，獲申請(qǐng)授權(quán)發(fā)明專利兩項(xiàng)，實(shí)用新型專利十余項(xiàng)，軟件著作十余項(xiàng)，與二十多家企業(yè)建立合作關(guān)系，完成企業(yè)應(yīng)用研究項(xiàng)目十余項(xiàng)，橫向課題資金百余萬(wàn)元。

他幾十年如一日，扎根教學(xué)實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用性科研一線，腳踏實(shí)地默默奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)潛心育人。他在全國(guó)、全省工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全賽項(xiàng)行業(yè)大賽中擔(dān)任裁判員和裁判監(jiān)督員職務(wù)。他是牽頭并擔(dān)任江西省江西省智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟暨江西工程學(xué)院智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，帶領(lǐng)青年教師利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)地方水果產(chǎn)業(yè)智慧農(nóng)業(yè)控制提升產(chǎn)能和品質(zhì)。他是十余家企業(yè)的技術(shù)顧問和聘任的高級(jí)工程師。他是新余市優(yōu)秀教師。他是新余市高技能人才“渝鈐工匠”獲得者。他帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)形成“老帶新、傳幫帶”的科研氛圍，將企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)科研深度融合，形成“技術(shù)攻關(guān)-成果轉(zhuǎn)化-人才培養(yǎng)”三位一體的發(fā)展路徑提供范式。他就是江西工程學(xué)院電子信息學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)曾慶燕老師。

 曾慶燕老師參加麒麟軟件培訓(xùn)（右3）

用心為學(xué)生上好每門課基礎(chǔ)理論與實(shí)踐課

曾老師非常重視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)雙向培訓(xùn)。在他看來(lái)，用實(shí)踐出真知的理念教學(xué)法來(lái)為學(xué)生教學(xué)，即用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中的問題教學(xué)來(lái)推動(dòng)學(xué)生自主去尋找基礎(chǔ)理論原理來(lái)解決實(shí)踐中的問題。1996年正式踏上講臺(tái)，曾慶燕老師將滿腔熱情和心血投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線中，從教近30年至今，盡管有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但曾老師每次上課依舊認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)安全方面，需要時(shí)時(shí)更新新的知識(shí)。不管學(xué)校是否有教學(xué)任務(wù)，不管假期或周未曾老師時(shí)常在工作室，同時(shí)調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)來(lái)研究討論問題。

他帶領(lǐng)的學(xué)生參加全國(guó)全省計(jì)算機(jī)類的大賽項(xiàng)獲全一、二、三等獎(jiǎng)百余名次，個(gè)人獲全國(guó)全省優(yōu)秀指導(dǎo)師十余次。類似的新余市和校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)不勝枚舉，但無(wú)一不體現(xiàn)了曾老師在專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的研究成果。

曾慶燕老師帶隊(duì)2024級(jí)本科專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（右1）

構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)新范式

曾老師深知物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的復(fù)雜性與緊迫性，為此，他積極探索并構(gòu)建了一套全新的人才培養(yǎng)范式。

他首先從課程體系改革入手，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，將物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，形成了一套涵蓋基礎(chǔ)理論、前沿技術(shù)、實(shí)踐應(yīng)用的完整課程體系。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，他緊密結(jié)合行業(yè)需求和企業(yè)實(shí)際案例，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠直接應(yīng)用于實(shí)際工作中。

為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，曾老師大力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。他與企業(yè)深度合作，共同建立了多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境。在這些實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生能夠參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中，親身體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的全過(guò)程，從而有效提升他們的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。

同時(shí)，曾老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他通過(guò)組織各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，鼓勵(lì)他們勇于嘗試新的技術(shù)和方法。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同專業(yè)背景的人合作，共同攻克復(fù)雜的物聯(lián)網(wǎng)問題。

此外，曾老師還積極邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)高管走進(jìn)課堂，為學(xué)生帶來(lái)最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)與這些業(yè)內(nèi)人士的交流，學(xué)生能夠及時(shí)了解行業(yè)需求，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

彰顯雙師型教師獨(dú)特價(jià)值

他充分發(fā)揮自身豐富的企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)科研能力，將實(shí)際工程中的問題與挑戰(zhàn)引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能接觸到行業(yè)真實(shí)案例，極大地提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

他憑借在企業(yè)積累的人脈資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生爭(zhēng)取到眾多進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在畢業(yè)前就能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

作為雙師型教師，他不僅在學(xué)校傳授專業(yè)知識(shí)，還積極參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的良性互動(dòng)和共同發(fā)展，彰顯出雙師型教師在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等多方面的獨(dú)特價(jià)值。

國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室揭牌儀式（右1）

曾老師他以自身為橋梁，緊密連接了學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐，不僅在學(xué)術(shù)上引領(lǐng)學(xué)生探索未知，更在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。他的雙師型身份，讓他能夠深刻理解行業(yè)需求，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方向，確保教育內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)保持同步。這種獨(dú)特的教育模式，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，更為他們未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。曾老師的存在，無(wú)疑是對(duì)雙師型教師獨(dú)特價(jià)值的最生動(dòng)詮釋。